La Bruja Colorea

Con motivo de la fiesta de Hallowe'en, el interés de los niños/as de la clase durante esta semana, giraba en torno a los seres fantásticos y las historias que estos protagonizan, por ello decidimos trabajar el personaje de la bruja pero desde un punto de vista amable, huyendo del componente terrorífico. Para ello elegimos un precioso cuento titulado "La Bruja Colorea" de Ester Madroñero, editado por Everest en la colección Montaña Encantada.

La obra escrita en verso con unos magníficos dibujos, nos invita a descubrir el mundo del color. A través de ella se aprenden fácilmente los colores primarios y como mezclarlos para obtener otros colores:

"Tres son los colores básicos,

escucha con atención:

amarillo es uno de ellos,

rojo, azul los otros dos"

El argumento es sencillo:

"Una bruja quiere dar color a su gato ( ¡negro como el carbón! ),

y para ello experimenta con los colores.

A pesar de los estupendos resultados de sus mezclas,

finalmente deja al gato de su color"

La editorial everest, a través de su proyecto "leer es vivir", propone una clave de lectura del libro con una amplia propuesta de actividades que hemos utilizado y que han gustado mucho a los niños/as.

http://www.leeresvivir.com/

Ha sido una grata experiencia de animación lectora.

El almuerzo

Una de las cosas más importantes para el desarrollo infantil es una alimentación adecuada y equilibrada. Desde el aula poco se puede hacer, la alimentación corre a cargo de las familias y, en algunos casos, de las empresas de catering que sirven a los comedores escolares. El único momento relacionado con la alimentación durante el tiempo escolar es la hora del almuerzo, un tiempo que hemos intentado integrar en las actividades escolares y darle una cierta relevancia.

Como primer paso, el gesto, necesario y muy importante, de lavarse las manos. Para ello cada niño/a trae una toallita con su nombre que está colgada en una perchita y que cada viernes se llevará a casa para lavar (volverá a traerla el lunes); también cada familia hace, al principio de curso, la aportación de un jabón para compartir. Después de lavarse las manos "el encargado" del día reparte a cada uno su mantelito individual (de plástico, que cada uno ha traido a principio de curso) y las bolsitas con su almuerzo. Con todo ello se pretende crear un ambiente adecuado para tomar alimentos, insistiendo en la importancia de la higiene y la forma de manipularlos. Además el almuerzo está previamente establecido; a principio de curso se propusó a las familias un menú semanal en el que se indica el tipo de producto a traer cada día de la semana, es una propuesta variada para que los peques se acostumbren a comer de todo. La verdad es que las familias han respondido bien a la propuesta y a los niños/as, además, les ayuda a asumir el paso de los días y a conocer diferentes alimentos, pues es a veces momento de hablar sobre alimentos comparando lo que traen unos y otros.

Día Mundial de la Alimentación

Hoy, 16 de Octubre, se celebra el día Mundial de la Alimentación. El objetivo de este día es crear mayor conciencia de la difícil situación en que viven las personas que pasan hambre y están malnutridos, además de promover en todo el mundo la participación de la población en la lucha contra el hambre.

Tratar este tema con niños pequeños es difícil, ya que no son capaces de comprender la magnitud del problema ni porque no se soluciona. Para ellos, con su lógica aplastante y simple, es sólo una cuestión de llevar comida a aquellos que no la tienen, "se carga en el coche y se lleva; y si el sitio está muy lejos, muy lejos pues se lleva en un avión"; ¡dulce inocencia!, ojalá todo fuera tan sencillo como lo plantean y muchos otros niños pudieran sonreir como lo hacen ellos.

"La hoja del mes"

El planteamiento de trabajo en el aula es mensual, cada mes se trabajan una serie de contenidos que giran en torno a uno o dos centros de interés (tópicos o temas). Y cada mes se entrega a las familias una hojita donde aparecen los contenidos principales que vamos a abordar, así como la audición de música clásica que escucharemos, el cuento clásico alrededor del cual realizaremos actividades de animación a la lectura y algunos de los poemas, retahílas y adivinanzas que vamos a memorizar y que formarán parte de nuestro "libro de poemas y adivinanzas". Por supuesto en dicha hoja informativa no aparece todo aquello que se hace en el aula, ni las canciones que cantamos o el tipo de actividades que llevamos a cabo, simplemente aparecen aquellos contenidos, considerados básicos, alrededor de los cuales se desarrollarán diferentes actividades. Con ella se pretende que las familias conozcan un poco de lo que sus niños/as hacen en el aula y se impliquen un poco en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por supuesto si quieren tener una información más amplia siempre se les va a facilitar, y si quieren hacer algo con los niños/as, la hoja puede servirles de guía.

Los peques se la llevan a casa encantados y es una forma de hacerles interesarse por el lenguaje escrito, principalmente porque en ella aparecen los poemas que aprenden y que en muchas ocasiones piden a sus padres que se los lean.

Pinocho

En el mes de octubre trabajaremos una adaptación del cuento clásico de Carlo Collodi "Pinocho".

El capintero Geppetto construyó una marioneta de madera representando a un niño, y la hermosa Hada Azul le dió vida mediante un hechizo mágico. Desde entonces, Pinocho se convierte en un niño travieso que se ve envuelto en diferentes aventuras, y que tiene la característica de que cada vez que dice una mentira, le crece la nariz y queda delatado.

Además de la escucha en la narración del cuento, el título, la comprensión del argumento y la discriminación de los principales personajes, utilizaremos este cuento para trabajar vocabulario relacionado con el colegio (uno de los tópicos a trabajar en la unidad de este mes), apoyándonos en la parte del cuento en la que Pinocho va al colegio. Trabajaremos también el color azul (asociado al personaje del Hada Azul); los conceptos triste y alegre (analizando los sentimientos de Pinocho en diferentes momentos de la historia); y el nº 1 (asociándolo a los conceptos único y solo).

La historia además nos ofrece la oportunidad de insistir en la conveniencia de decir siempre la verdad, evitando la mentira.