Vacaciones de Navidad

Y después del festival navideño en el que los alumnos de cuatro años hemos bailado una canción titulada "En Navidad" y nos hemos divertido viendo como actuaban el resto de los niños del cole, nos vamos de vacaciones... Tiempo de descansar y disfrutar. ¡Ojalá todos nuestros sueños se hagan realidad!

¡¡¡FELICES FIESTAS!!!

Tareas navideñas

La Navidad es la fiesta de los niños, es ilusión, alegría, sueños que se hacen realidad..., nadie la vive con más emoción e intensidad que ellos. Están más motivados que nunca con todo aquello que relacionado con la Navidad se les propone, parece que los villancicos se aprenden más fácilmente que cualquier otra canción, que la atención ante la narración de un cuento es mayor (si es de tema navideño) y que ponen mucho más cuidado en realizar todos aquellos trabajos con motivos navideños; están más nerviosos, eso sí, la expectativa ante los regalos de Papá Noel o los Reyes Magos, o ambos, los ensayos para la función de Navidad, la colocación de los adornos en las casas y en clase..., pero su entusiasmo, su alegría y sus sonrisas hacen que los mayores también nos ilusionemos y llevemos mejor eso de que estén más nerviosos o griten más.

Hemos realizado varios trabajos de tema navideño, ilustro esta entrada con algunos de ellos, el cuidado y la ilusión con que los hicieron no se aprecia en las fotos, pero se puede imaginar.

Un libro por Navidad

En el plan de fomento a la lectura que todos los centros estamos llevando a cabo, uno de los objetivos va dirigido a implicar de alguna forma a las familias en el desarrollo de hábitos lectores en los niños/as; el tiempo de Navidad es una buen momento para intentar que entre los regalos que reciben los niños haya libros.

En vez de redactar la típica carta aconsejando esta costumbre, hemos pedido que entre los regalos de Papá Noel o los Reyes Magos haya por lo menos un cuento. Un cuento que luego traerán al cole para realizar en torno a él actividades de animación a la lectura, y que por supuesto, cuando terminemos el trabajo, se llevarán a casa para que forme parte de su pequeña biblioteca casera.

Para cada uno de los niveles hemos elegido un cuento diferente:

Día de la Constitución

El pasado sábado, 6 de diciembre, se conmemoraba el trigésimo aniversario de la Constitución española. Los días previos a este aniversario, en el aula, hemos hablado de lo que es la Constitución y de alguno de los derechos que en ella se formulan. Derechos que hemos relacionado con algunos cuentos clásicos:

El derecho a la educación relacionado con el cuento de Pinocho.

El derecho a la vivienda relacionado con el cuento de Los tres cerditos.

El derecho a la igualdad relacionado con el cuento del Patito Feo.

El derecho a tener una familia relacionado con el cuento de Hansel y Gretel.

El derecho a la sanidad relacionado con el cuento del Patito Feo.

Entre todos hemos realizado un pequeño trabajo para ilustrar estos derechos.

Caperucita Roja

Durante el mes de Noviembre hemos trabajado el cuento de Caperucita Roja; una fábula que pertenece a la cultura popular y que Charles Perrault recogió e incluyó en un volumen de cuentos, También los Hermanos Grimm escribieron una versión de esta historia.

"Una niña se dirige a casa de su abuela enferma para llevarle una cesta con comida. Para llegar ha de cruzar un bosque en el que se encuentra con un astuto lobo, que la engaña para poder adelantarsele y llegar antes a casa de la abuela y allí comerse a las dos".

Además de la escucha en la narración del cuento, el título, la comprensión del argumento y la discriminación de los principales personajes y de sus principales características, hemos utilizado este cuento para trabajar vocabulario relacionado con el bosque en otoño; el conocimiento de los órganos de los sentidos y sus funciones; el número dos; el color rojo, y los conceptos largo u corto (asociados al camino a seguir por Caperucita para llegar a casa de la abuelita).

Esta historia transmite un mensaje fundamental para la seguridad de los niños/as: no hay que hacer caso a los desconocidos.

Día Universal de la Infancia

El 20 de noviembre se conmemora en todo el mundo, el Día Universal de la Infancia o Día Internacional de los Derechos del Niño/a. En nuestro centro hemos realizado un acto conjunto, todos los niveles que se imparten en él, para recordar este día tan importante para la infancia, con el objetivo principal de dar a conocer los derechos que los niños/as tienen y recordar a todos aquellos niños que no disfrutan de estos derechos. Para ello cada uno de los niveles realizó una pancarta en la que aparecía ilustrado un derecho fundamental, pancartas que luego llevamos a un acto conjunto en el patio del colegio, una especie de manifestación pacífica en la que cada nivel desfilaba ante los demás con su pancarta y su "reivindicación".

Los derechos fundamentales de la infancia se resumen en:

Derecho a la igualdad.
Derecho a la protección.
Derecho a una identidad y nacionalidad.

Derecho a tener una casa, alimentos y atención.

Derecho a la educación y a la atención al disminuido.

Derecho al amor de los padres y la sociedad.

Derecho a la educación gratuita y a jugar.

Derecho a ser el primero en recibir ayuda.

Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación.

Derecho a crecer en solidaridad, comprensión y justicia entre los pueblos.

Al nivel de cuatro años nos correspondió trabajar el derecho a la alimentación, para ello hablamos de la importancia de comer bien para crecer fuertes y sanos, de las cosas que comemos, de lo que comen niños de otros países... Para mostrar este derecho, y los que trabajaron los demás compañeros del centro utilizamos el libro editado por Blume en colaboración con unicef "Una vida como la mía", que con estupendas fotografías y sencillos textos nos muestra como viven los niños en diferentes partes del mundo.


Por último ilustramos nuestra pancarta coloreando un alimento de diferente tipo cada uno de nosotros.

Actividades de otoño

En cada estación del año se producen muchos cambios en el entorno natural , que muestran un paisaje en el que se pueden observar cosas diferentes cada época del año. Cosas que nos pueden dar lugar a la realización de diferentes actividades que ayuden a los niños/as a observar lo que ocurre en su entorno inmediato, interiorizarlo y comenzar a adquirir la noción del paso del tiempo.

Otoño es una estación en la cual la naturaleza ofrece un colorido variado y muy atractivo, cambios importantes en la naturaleza, especialmente en los árboles, inestabilidad meteorológica, frutos poco habituales en la alimentación diaria... en fin multitud de recursos que se pueden utilizar en el aula.

Este curso hemos jugado con las hojas caídas, experimentando principalmente con los sentidos del oído y el tacto. Además recogimos unas cuantas para realizar un trabajo de estampación que les entusiasmó. La castaña ha sido el fruto protagonista, hemos manipulado castañas, fijándonos en su forma, oliéndolas, intentando pelarlas, probándolas; y al final de todo ello realizamos un propuesta de secuenciación y relación de imágenes, con la que practicamos las acciones de recortar y pegar; También ha surgido el tema de las setas, propuesto por ellos ( estamos en una localidad rodeada de un pinar, al que muchos de los niños, van a recoger setas con sus familias(, y hemos pintado, con pincel, una preciosa seta, ( que tienen claro que es bonita, pero no se come ); y por supuesto, hemos aprendido otra poesía del otoño, más larga y bonita que la del curso pasado, a juicio de los niños/as.

Cualquiera de las estaciones constituye un tema con muchos aspectos a considerar y que poder abordar; este año nos hemos centrado en la caída de la hoja (introduciendo el concepto de hoja perenne y caduca); los frutos de temporada ( la castaña, especialmente ); y los fenómenos meteorológicos propios de la estación ( lluvia y viento ). Todo ello con el objetivo de "identificar elementos propios de la estación otoñal".

La Bruja Colorea

Con motivo de la fiesta de Hallowe'en, el interés de los niños/as de la clase durante esta semana, giraba en torno a los seres fantásticos y las historias que estos protagonizan, por ello decidimos trabajar el personaje de la bruja pero desde un punto de vista amable, huyendo del componente terrorífico. Para ello elegimos un precioso cuento titulado "La Bruja Colorea" de Ester Madroñero, editado por Everest en la colección Montaña Encantada.

La obra escrita en verso con unos magníficos dibujos, nos invita a descubrir el mundo del color. A través de ella se aprenden fácilmente los colores primarios y como mezclarlos para obtener otros colores:

"Tres son los colores básicos,

escucha con atención:

amarillo es uno de ellos,

rojo, azul los otros dos"

El argumento es sencillo:

"Una bruja quiere dar color a su gato ( ¡negro como el carbón! ),

y para ello experimenta con los colores.

A pesar de los estupendos resultados de sus mezclas,

finalmente deja al gato de su color"

La editorial everest, a través de su proyecto "leer es vivir", propone una clave de lectura del libro con una amplia propuesta de actividades que hemos utilizado y que han gustado mucho a los niños/as.

http://www.leeresvivir.com/

Ha sido una grata experiencia de animación lectora.

El almuerzo

Una de las cosas más importantes para el desarrollo infantil es una alimentación adecuada y equilibrada. Desde el aula poco se puede hacer, la alimentación corre a cargo de las familias y, en algunos casos, de las empresas de catering que sirven a los comedores escolares. El único momento relacionado con la alimentación durante el tiempo escolar es la hora del almuerzo, un tiempo que hemos intentado integrar en las actividades escolares y darle una cierta relevancia.

Como primer paso, el gesto, necesario y muy importante, de lavarse las manos. Para ello cada niño/a trae una toallita con su nombre que está colgada en una perchita y que cada viernes se llevará a casa para lavar (volverá a traerla el lunes); también cada familia hace, al principio de curso, la aportación de un jabón para compartir. Después de lavarse las manos "el encargado" del día reparte a cada uno su mantelito individual (de plástico, que cada uno ha traido a principio de curso) y las bolsitas con su almuerzo. Con todo ello se pretende crear un ambiente adecuado para tomar alimentos, insistiendo en la importancia de la higiene y la forma de manipularlos. Además el almuerzo está previamente establecido; a principio de curso se propusó a las familias un menú semanal en el que se indica el tipo de producto a traer cada día de la semana, es una propuesta variada para que los peques se acostumbren a comer de todo. La verdad es que las familias han respondido bien a la propuesta y a los niños/as, además, les ayuda a asumir el paso de los días y a conocer diferentes alimentos, pues es a veces momento de hablar sobre alimentos comparando lo que traen unos y otros.

Día Mundial de la Alimentación

Hoy, 16 de Octubre, se celebra el día Mundial de la Alimentación. El objetivo de este día es crear mayor conciencia de la difícil situación en que viven las personas que pasan hambre y están malnutridos, además de promover en todo el mundo la participación de la población en la lucha contra el hambre.

Tratar este tema con niños pequeños es difícil, ya que no son capaces de comprender la magnitud del problema ni porque no se soluciona. Para ellos, con su lógica aplastante y simple, es sólo una cuestión de llevar comida a aquellos que no la tienen, "se carga en el coche y se lleva; y si el sitio está muy lejos, muy lejos pues se lleva en un avión"; ¡dulce inocencia!, ojalá todo fuera tan sencillo como lo plantean y muchos otros niños pudieran sonreir como lo hacen ellos.

"La hoja del mes"

El planteamiento de trabajo en el aula es mensual, cada mes se trabajan una serie de contenidos que giran en torno a uno o dos centros de interés (tópicos o temas). Y cada mes se entrega a las familias una hojita donde aparecen los contenidos principales que vamos a abordar, así como la audición de música clásica que escucharemos, el cuento clásico alrededor del cual realizaremos actividades de animación a la lectura y algunos de los poemas, retahílas y adivinanzas que vamos a memorizar y que formarán parte de nuestro "libro de poemas y adivinanzas". Por supuesto en dicha hoja informativa no aparece todo aquello que se hace en el aula, ni las canciones que cantamos o el tipo de actividades que llevamos a cabo, simplemente aparecen aquellos contenidos, considerados básicos, alrededor de los cuales se desarrollarán diferentes actividades. Con ella se pretende que las familias conozcan un poco de lo que sus niños/as hacen en el aula y se impliquen un poco en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por supuesto si quieren tener una información más amplia siempre se les va a facilitar, y si quieren hacer algo con los niños/as, la hoja puede servirles de guía.

Los peques se la llevan a casa encantados y es una forma de hacerles interesarse por el lenguaje escrito, principalmente porque en ella aparecen los poemas que aprenden y que en muchas ocasiones piden a sus padres que se los lean.

Pinocho

En el mes de octubre trabajaremos una adaptación del cuento clásico de Carlo Collodi "Pinocho".

El capintero Geppetto construyó una marioneta de madera representando a un niño, y la hermosa Hada Azul le dió vida mediante un hechizo mágico. Desde entonces, Pinocho se convierte en un niño travieso que se ve envuelto en diferentes aventuras, y que tiene la característica de que cada vez que dice una mentira, le crece la nariz y queda delatado.

Además de la escucha en la narración del cuento, el título, la comprensión del argumento y la discriminación de los principales personajes, utilizaremos este cuento para trabajar vocabulario relacionado con el colegio (uno de los tópicos a trabajar en la unidad de este mes), apoyándonos en la parte del cuento en la que Pinocho va al colegio. Trabajaremos también el color azul (asociado al personaje del Hada Azul); los conceptos triste y alegre (analizando los sentimientos de Pinocho en diferentes momentos de la historia); y el nº 1 (asociándolo a los conceptos único y solo).

La historia además nos ofrece la oportunidad de insistir en la conveniencia de decir siempre la verdad, evitando la mentira.

Libro de poemas y adivinanzas

En las aulas de Educación Infantil se memorizan muchas poesías y adivinanzas a lo largo del curso, es algo habitual y que cumple una función fundamental para la ejercitación de la memoria, de la pronunciación y dicción, de la fluidez expresiva y, además, contribuye al disfrute personal, ¡a los peques les encanta repetir textos rimados!

El curso pasado, enmarcada en el plan de fomento a la lectura del centro, realizamos la siguiente actividad: ilustramos las poesías y adivinanzas; de forma que cada vez que aprendíamos una, cada niño/a coloreaba la ilustración. Guardamos a lo largo del curso todas ellas y al final de éste, coloreamos una bonita portada y juntándolo todo hicimos un libro. Una vez grapado quedó francamente bonito y los niños/as, ilusionados "leían" en su libro todo aquello que habían aprendido. Este año continuaremos con este trabajo y realizaremos "mi segundo libro de poemas y adivinanzas".

El nombre de la clase

Este curso ( y por primera vez desde que estoy en infantil), junto con los compañeros del ciclo,hemos puesto nombres a las aulas. La verdad es que al principio dudé de su eficacia pero después de una semana, creo que ha sido una estupenda idea. Buena para ayudar a integrarse a aquellos niños/as que llegan nuevos a un grupo ya establecido, buena para los que ya estaban en el cole, pues les ayudó a diferenciar su nuevo espacio respecto a que ocupaban el curso anterior, y buena para los profes que tuvimos un tema alrededor del cual diseñar la primera unidad didáctica, esa de bienvenida, adaptación y repaso que nunca sabemos bien como hilar.

Decidimos elegir nombres de animales, pues ya es sabido el atractivo que tienen estos para los niños/as y diseñar actividades de conocimiento del animal en cuestión. Buscamos dibujos, juegos, poemas, adivinanzas, cuentos... en los que apareciera o se hiciera referencia al animal que nos había tocado en suerte, y con todo ello diseñamos actividades y fichas de trabajo ( en las que se repasan algunos conceptos ), para trabajar estos primeros días y crear una conciencia de grupo en los niños/as. La verdad es que nos ha ayudado a centrarnos y a retomar las rutinas escolares, así como el recordar como hay que desenvolverse en situaciones grupales, donde el niño/a ya no es el protagonista absoluto, y tiene que compartir la atención del adulto con otros cuantos como él/ela.

Hora de "ambientar el aula"

Y después de las reuniones es la hora de distribuir el aula. En un aula de infantil la distribución de espacios es fundamental, también lo es la ambientación. Considero importante una zona de trabajo, y tres zonas de juego: una donde jueguen con construcciones y cochecitos, otra donde realicen ensartables y puzzles y una última zona para el juego simbólico. Además he establecido dos pequeños rincones donde trabajar con el lenguaje, la lógica y las matemáticas, y un rincón de biblioteca de aula con libros para que los niños manipulen a su antojo. Por supuesto hay un lugar reservado para el ordenador y otro para el arte (en este último expondremos "nuestras grandes obras").

En cuanto a la ambientación considero que lo mucho dispersa y lo poco ayuda, no es cuestión de ponerlo bonito (que también) sino de que todo lo expuesto en paredes y corcheras ayude al aprendizaje. En la corchera expongo todo lo referente a la rutina diaria (pasar lista, fecha, tiempo atmosférico...) y en el resto de los espacios expondré imágenes relacionadas con las letras, los números y diferentes conceptos a trabajar.

Estamos reunidos

Lo que más caracteriza esta primera semana de curso son las reuniones; reuniones de claustro, reuninones de ciclo, reuniones informativas, reuniones y más reuniones. Y ante este panorama lo mejor es armarse de paciencia, intentando escuchar a todos y respetar todas y cada una de las opiniones (aunque no concediendo a todas el mismo valor); y después de haber escuchado, preguntar todo aquello que no nos haya quedado claro (esto puede ahorrarnos mucho trabajo en valde, que a veces hacemos si no hemos entendido bien algo, especialmente en lo referente al papeleo). Hay que procurar no entrar en todas las discusiones, ni responder a todo hablando por hablar, se debe reflexionar primero, intentando dar respuestas coherentes, y cuando se expongan la propias ideas o puntos de vista, procurar no personalizar para que nadie se sienta ofendido, ni contar "batallitas" o hacer referencias al pasasdo si éstas no son constructivas; y por último intentar no repetirse demasiado y sintetizar los contenidos a exponer en la reunión, para que la misma no se prolongue demasiado y se convierta en un tiempo tedioso y poco productivo. Recordar : "lo bueno y breve, dos veces bueno".

Inicio de curso

Mañana comienza un nuevo curso, procuremos hacerlo con entusiasmo y buenos sentimientos. Hemos de proponernos firmemente escuchar y ser paciente con los niños, los padres y los compañeros, concediendo a todos la adecuada atención para conseguir unas relaciones fluidas y enriquecedoras.

"Comencemos con ilusión, afrontando todo lo que nos viene con buen humor"

Reflexiones

Pasito a paso se acerca el final de las vacaciones veraniegas, y en algún momento, inevitablemente, nos planteamos el inicio de curso, especialmente si vamos a un nuevo centro; lejos de hacernos preguntas podríamos hacernos pequeños planteamientos que nos ayuden a que el curso sea lo más gratificante posible, tales como:

• Un buen profesional es el que se adapta a lo que hay, intentando mejorarlo.
• Recordar siempre que no somos perfectos: hemos de perdonar y perdonarnos los errores.
• Hay que trabajar y trabajar bien, sin esperar recompensas o halagos y sin mirar lo que hacen o no hacen los demás.
• Ser respetuoso siempre, incluso cuando no lo sean con nosotros. La moderación es el mejor camino y una sonrisa abre casi todas las puertas.
• Hay que estar siempre dispuesto a ser útil y prestarse voluntario para ayudar en la resolución de problemas.
• Esforzarse por llevarse bien con todos, teniendo siempre a mano unas buenas dosis de humor, paciencia y humildad.
• Recordar que los colegios se componen de seres humanos, "están vivos", y los hacemos entre todos cada año, sería conveniente partir de cero y corregir errores.
• No hay que tener prisa por demostrar nuestra valía, el curso es muy largo y hemos de trabajara día a día, comprometiéndonos a aquello que podamos abarcar y resolver bien.
• Hay que recordar que somos maestros de un colegio, no sólo de un aula.

El comienzo

Comenzar un blog "escolar" en plenas vacaciones de verano no parece muy adecuado, pero el trabajo en un aula ha de programarse y planificarse con tiempo, y siguiendo esa máxima me he propuesto preparar este espacio, en el cual quiero plasmar mi experiencia en el aula, las sensaciones y momentos vividos, lo que aportan compañeros y, por supuesto, lo que hacen , sienten y aprenden los niños y niñas, verdaderos protagonistas del aula; un aula que constituye su mundo, grande y muy importante para ellos, aunque nosotros, los adultos, lo definimos como "su pequeño mundo".

Por último quiero recordar una máxima que ilustra la finalidad de este espacio:

"Comparte todo lo bueno que sepas: los conocimientos son patrimonio cultural de todos"

Un saludo

Maritesa