jueves, 25 de agosto de 2011

Reflexiones

Dos importantes "causas" nacidas en el año 2009 me han tenido apartada de este espacio de intercambio y reflexión, de este espacio en un mundo virtual que proporciona experiencias e ingentes cantidades de información, un mundo cuyo atractivo es innegable, al que vuelvo con renovadas energias, con ganas de compartir y, por supuesto, de aprender.



Se acerca el inicio de curso, es tiempo de preparar, planificar y reflexionar, extraidas de un artículo de la Dra. Aletha Solter son las siguientes reflexiones a próposito de educar:

Todos los niñ@s nacen con el deseo y la capacidad de aprender. Los niñ@s aprenden mejor cuando su aprendizaje nace de su propia curiosidad e interés, en vez de impuesto por alguien.

Los niñ@s aprenden mejor con actividades manuales y con la experiencia de su propio descubrimiento, más que con las instrucciones dirigidas por otros. La formación de los conceptos llega de forma natural a través de las experiencias concretas.

El juego es la forma primaria de aprender durante los primeros ocho a diez años, y tiene tres funciones importantes:

a) Ayuda a los niñ@s a adquirir habilidades físicas, sociales e intelectuales.


b) Ayuda a los niñ@s a entender y asimilar información.


c) Ayuda a los niñ@s a resolver las experiencias traumáticas.

La estimulación apropiada es importante. Un ambiente rico en materiales diversos fáciles de manipular propicia el aprendizaje de los niñ@s. Los niñ@s también se benefician cuando están expuestos a historias, libros, gente, lugares, ideas, música, juegos y actividades de la vida real.

Los mejores juguetes son los que inspiran a los niñ@s a imaginar, construir, crear y pensar.

Desarrollarse primero no es necesariamente mejor. Lo mejor es que cada niñ@ se desarrolle a su propio ritmo.

Al igual que los niñ@s son diferentes también tienen diversos estilos para aprender.

Demasiada televisión y videos puede interferir con el proceso de aprendizaje, sofocando la imaginación, creando miedos, promoviendo la pasividad, y malgastando un valioso tiempo de juego.

Los niñ@s aprenden mejor cuando sus vidas están libres de estrés. El estrés interfiere con el proceso de aprendizaje, porque los sentimientos dolorosos pueden conducir a la confusión crónica, la ansiedad, la falta de confianza en sí mism@ y la inhabilidad para concentrarse. El proceso de aprendizaje se realza cuando se permite a los niñ@s expresar sensaciones dolorosas a través del llanto y las rabietas.

La capacidad de aprender se ve afectada por la relación entre los padres y los hij@s. La capacidad intelectual se realza cuando:

a) Los hij@s se sientes queridos y aceptados, y reciben atención cualitativa.

b) Se da ánimo a los hij@s, en vez de juzgarlos, criticarlos o corregirlos.

c) Los padres tienen expectativas realistas sobre sus hij@s (ni tanto ni tan poco).

d) La disciplina se consigue con un tratamiento sin castigos.

e) Se anima a los hij@s a que hagan preguntas y piensen con independencia.

f) Los padres permiten la autonomía, y ayudan solamente cuando es necesario o cuando sus hij@s lo solicitan.

miércoles, 24 de junio de 2009

Fin de curso


FELICES VACACIONES

miércoles, 13 de mayo de 2009

Actitudes y conductas positivas


Siempre queremos que los niños/as "se porten bien", es lo que todos deseamos, y ellos también; hemos de recordar que cuando les llamamos la atención por algo siempre dicen " me portaré bien, lo prometo" y cosas así. Pero son niños/as y a veces no saben qué es portarse bien, y nosotros hemos de ayudarles a encontrar el camino para lograrlo. He aquí unas orientaciones para fomentar conductas positivas:


  1. Para que actúen bien, hemos de proponer a los niños/as aquello que puedan hacer, que puedan conseguirlo de forma adecuada, seguros y confiados.

  2. Las expectativas que tenemos de cada uno de ellos han de ser razonables y adecuadas a sus características, de forma que garanticen respuestas exitosas.

  3. Hemos de dar instrucciones y normas de forma clara y concisa; mostrando una actitud tranquila, firme, segura y razonable.

  4. El plan de aprendizaje diario ha de ser variado, estructurado y estable, de forma que los niños/as puedan preveerlo y contar con él.

  5. Elogiar siempre los buenos modelos de conducta pero evitando siempre las comparaciones.

  6. Ignorar en lo posible las conductas inadecuadas.

  7. Estimular el reconocimiento, por parte de los niños/as, de sus progresos y ejecuciones, por lentas e ilimitadas que estas puedan ser.

  8. Cuando cometan errores y equivocaciones, ayudar a corregirlos mostrndo como se debería hacer correctamente.

  9. Darles responsabilidades, pero que sean razonables.

  10. Fomentar la capacidad para concentrarse, reduciendo, en la medida de lo posible, los estímulos perturbadores del entorno

jueves, 23 de abril de 2009

"Mi cuento favorito"

Con motivo del día del libro hemos propuesto a los niños/as una actividad que comienza esta semana y se prolongará un par de semanas más; consiste en que cada uno de ellos traiga al aula un cuento de su propiedad que le guste mucho y quiera compartir con sus compañeros. Una vez recopilados todos los cuentos, cada día de la semana se contará uno y el propietario ha de explicar porque eligió ese cuento de entre todos los que tenía en casa y que es lo que más le gusta del mismo.
La actividad además de fomentar el interés por la lectura y de conmemorar una fecha tan importante como el día del libro, pretende además inculcar desde pequeños el gusto por compartir con los demás y de intercambiar vivencias y emociones.

Al final de la actividad los cuentos serán devueltos y cada uno de los participantes recibirá un marcapáginas como recuerdo de la actividad realizada.

jueves, 2 de abril de 2009

Cosas de la edad


Finalizado el segundo trimestre algunos de los niños/as ya han cumplido cinco añitos, otros celebraran su "cumple" pronto y aunque siempre hay algún rezagado, de final de año, a todos y cada uno de ellos se les nota la evolución y se puede apreciar en sus respuestas y acciones multitud de rasgos que responden al periodo evolutivo en el que se encuentran; así:


  • Tienen un pensamiento más adaptado a la realidad, con carácter intuitivo.

  • Aunque siguen viviendo en el presente, comienzan a comprender situaciones y hechos concretos del pasado y el futuro.

  • Tienen un gran dominio de su cuerpo y una mayor coordinación; también sus habilidades motrices de carácter fino han alcanzado un gran desarrollo.

  • Las nociones espaciales ya no les causan problema, las relacionan con su propio cuerpo y entre objetos.

  • Sus dibujos son más detallados y suelen responder a algo muy concreto que ellos querían expresar.

  • Se interesan cada vez más por el lenguaje escrito, comenzando a elaborar escritos y a simular que leen textos.

  • El lenguaje orar está en un punto culminante, disfrutan con las palabras, relatando sus vivencias, inventando historias, repitiendo rimas y poemas... Es ya utilizado como medio de comunicación de forma precisa y clara.

  • El juego es organizado, asignan papeles, ponen y respetan normas, eligen a otros para compartir los juegos. El juego simbólico es el más practicado y deseado, con un gran componente social.

  • Es un momento en que la fantasía lo inunda todo, disfrutan con los relatos fantásticos y con los personajes de otras épocas o inventados. Los relatos que ellos realizan a veces mezclan realidad y fantasía.

  • Su capacidad de atención y concentración ha aumentado y suelen realizar las actividades hasta el final, implicándose de lleno y con afán por terminar.

  • Tienen un mayor control sobre sí mismos, sobre sus sentimientos y reacciones. También son capaces de comprender sentimientos y reacciones de los demás.

  • La experimentación es para ellos fundamental, les gusta experimentar y participar activamente en las cosas que suceden a su alrededor o se les propone realizar.

  • Tienen un gran interés por todo y comienzan a disfrutar plenamente con el aprendizaje.

martes, 31 de marzo de 2009

Tiempo de Pascua

Llega la celebración de la Pascua, la Pascua Católica o Semana Santa y la Pascua de las culturas anglosajonas que celebra el regreso de la primavera, el renacer de la vida, el despertar de la naturaleza. Los símbolos de esta última son el conejo, los huevos, los pollitos y gallinas. Símbolos que han llegado hasta nosotros y tienen gran éxito en el mundo infantil; por lo que entorno a ellos podemos realizar actividades que ya cuentan con una gran motivación y que podemos aprovechar, principalmente, para ejercitar las destrezas manuales y el gusto por la realización de tareas que exigen mayor atención y cuidado, pues el manejo de utensilios como las tijeras aún les cuesta bastante.


A continuación pongo unos enlaces a ideas que me han parecido interesantes interesantes:








martes, 17 de marzo de 2009

Un Pingüino para papa

Se acerca el día del padre y preparar algún presente para papá es una tarea habitual en las aulas, especialmente en las de Educación Infantil.

Los pequeños se toman muy en serio este tipo te trabajos dirigidos a los adultos por lo que la motivación es grande, ponen mucho cuidado en hacerlos y se ilusionan pensando en lo bonitos que van a quedar y en lo mucho que les van a gustar a sus papas.

Como nuestra clase es la clase de los pingüinos hemos realizado una manualidad de un simpático pingüino que tiene un globo. Han coloreado, cortado, picado y pegado para realizar un bonito cuadro con el que obsequiar a sus papas.

La idea la hemos tomado de la página de "Primera Escuela".